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“双课堂”教学之“雾霾中的坚持”

临近期末考试,北京市学校在12月份已因雾霾停课两次。突如其来的雾霾假期给教师、学生和家长都带来了不同程度的影响。雾霾之下,为了不耽误学生学业,北京学校启动“停课不停学”模式,各校老师“各出奇招”。

借助“知好乐教学平台”,北师大二附中何杰、北师大附属实验中学汪文龙、北京五中王屏萍、清华附中张彪、北京密云太师庄中学郭红等多位教师,组织、引导学生在“虚拟课堂”中开展了微视频教学、作业辅导等多种形式的教学活动,切实有效地保障了学生“停课不停学”。

下面就请大家一起去这五位老师的“虚拟课堂”中听听课。

北师大二附中  何杰

何杰老师自2005年开始开展“双课堂”教学研究。这次他借助知好乐教学平台,组织、引导学生在线互动交流,学习了《孟子•滕文公下》《孟子•离娄上》两篇文章。

何老师在教学平台的“互动讨论”模块中组织学生发起投票,首先选出两篇文章中需要讲解讨论的文章段落,接下来选出自认为问题最大的文字内容,并具体说明。师生、生生之间需要互动讨论,规定每人参与次数不得少于3次。

需要讲解的段落投票情况

北京五中  王屏萍

王屏萍老师自2008年开始开展“双课堂”教学研究。这个假期她借助知好乐教学平台,在“互动讨论”中组织学生阅读《三棵树》《重峦叠嶂间的田园》《天下兴亡,我的责任》《天有荒年》四篇文章,并要求学生在完成阅读后提交摘抄和感想作业,互动交流。

作业提交专区论题

北师大附属实验中学  汪文龙

汪文龙老师自1999年开始开展“双课堂”教学研究。这次他借助知好乐教学平台,在“互动讨论”中创建论题《雾霾天里的命题札记》,并在此论题下创建了三个讨论主题,组织学生开展主题写作活动,要求学生从三个题目中任选一个写一篇命题随笔,周四23时前提交完毕。

教师创建的论题

讨论主题1: 请以《我的霾里生活》为题,写一篇随笔,谈谈你在雾霾停课情况下生活学习的感悟和体会,不少于800字。

讨论主题2: 霾来了,生活中形形色色的“霾”也随之来了,某些言论某些心态某些认识某些做派如雾霾天气一样弥漫,请查阅相关资料分析整合,以《从霾到“霾”》为题,写一篇随笔,不少于800字。

讨论主题3:  请以《雾霾来了》为题,写一首诗,表达你的所见所闻所感,不少于24行。


互动讨论中师生交流精彩片段>>


清华附中  张彪

张彪老师自2015年初开始开展“双课堂”教学研究。此次他借助知好乐教学平台,在“互动讨论”中组织学生开展《论语》专题学习活动。他通过创建六个讨论主题,将本专题的学习课程分为六个课时,并上传了六段自己录制的微视频,组织、引导学生在观看后发表各自的观点并互动交流。

教师创建的论题

讨论主题1:聊聊孔子(第一课时)

微视频观后作业:请你根据对孔子的了解简单地在回帖中写一写,我们一起交流一下。期待你的文字~~~~~~

讨论主题2:说说“学而”第一(第二课时)

微视频观后,请你完成一项作业:说一说这第一则三句之间是否存在联系?为什么?孔子是在什么情况下说出的这三句话呢?期待你精彩的答案!

   讨论主题3:知新与学思(第三课时)

微视频观后请你完成两项作业:1.请你在孔子“温故而知新”的基础上,谈谈我们如何做才能做到“温故知新”?2.孔子在论述“学与思”的关系时,强调学思结合,请你思考一下做到“学思结合”最重要的前提是什么?

   讨论主题4:知知与好学(第四课时)

微视频观后作业:1.请你谈谈“是知也”中的“知”到底应该读作什么音,应该如何解释?(请通过查找的资料和专家的研究来发表自己的观点)2.请你通过查找资料,写一篇300字以上的文章《我严重的子路(仲由)》。

讨论主题5:修身与教学(第五课时)

微视频观后请完成作业:1.请你结合这三则内容,说说孔子是个怎样的人?身为“圣人”的他,如何看待周围的人?2.综合课文选的八则内容,说一说“这八则体现了孔子儒家的什么思想?”

   讨论主题6:如何阅读《论语》(第六课时)

请大家看完微视频后完成作业:(这个作业一直持续到寒假结束)1.阅读《论语》全篇。可以读钱穆的、南怀瑾的、李泽厚的、杨伯峻的、朱熹的等等注解,简单理解意思就好。2.除《论语》八则外,挑自己感触深的十则内容背诵,并能讲解内容。

教师上传微视频主题

师生互动交流

北京密云太师庄中学  郭红

郭红老师2015年12月初刚刚开始开展“双课堂”教学研究。

恰逢北京第一次雾霾停课,她便尝试借助知好乐教学平台,在“互动讨论”中组织学生以拍照的方式提交日常作业和提问。之后,郭老师便针对学生作业中存在的问题,以录音、文字的方式进行了解答。这种教学方式既让老师兼顾到了全班学生,同时也有利于实现对学生进行个别化指导。

教师创建的论题

学生拍照上传作业

教师以录音讲解难题

不久北京第二次雾霾停课,郭老师再次借助知好乐教学平台,在“互动讨论”中通过创建小组讨论,将学生分成六组,并为每个小组选定了组长和副组长,协助老师督促本组学生提交作业和讲解难题。师生、生生互动交流,既减轻了教师工作量,又充分发挥了“同伴教学”的作用。

教师创建小组讨论主题

学生以拍照方式讲解难题

教师以录音方式讲解难题

学生以录音方式讲解难题

学生用数码笔讲解难题

以上是五位一线教师在雾霾停课期间坚持展开的“虚拟课堂”课,相信很多老师都已经跃跃欲试!欢迎各位老师加入到“双课堂”项目中来,共同努力并创造出更多转变教学方式的经验,为学生提供更优质的教育,不断提升自身教学质量,谱写出教师生涯中瑰丽多彩的新乐章!