2007年高考落下了帷幕，当我们学习这几套试卷的时候，总是带有一些欣喜、好奇和从中要获取某些新的信息的愿望。我从不同地区的朋友们打来的电话中已经初步了解了一些情况，他们总的意见是难度与去年持平，稳中有新意（稳定的体现是什么可以研究）；没有偏难怪题，基本都是基础知识的灵活运用，这是备考过程应该关注的。但应该说灵活的程度在加大，切入点大都是比较新颖的，或者说并不是大家都认为的“热点”，这一点很能给人以启示，就是说我们平时所说的“热点”、“焦点”，其实并不能代表“考点”（什么是“考点”值得深思）。但是也必须指出，在重视基础、突出主干知识的同时，也令人感到比较平淡，可圈可点经过认真打磨的“精品”试题不多。总的来说有以下几个特点：
一、重视基础，稳中出新：
　　从每年的文科综合试卷可以看出，题型结构、赋分比重、试卷形式都比较稳定，即按一定规则“出牌”，不会在这些方面给考生干扰；即使偶有点滴变化，也是考生的应变能力可以接受的（例如2007年全国卷学科内综合的36题变成了两题，这是为适当扩大知识覆盖面而变化的，总分不变）。在考试内容方面看，应该说对基础的把握是较好的，没有“超纲”的现象，因为社会上、教师和考生已经习惯了“切入点”是教材以外内容的命题思路，知道这是正常的，哪怕是距离教材多么远，反正那绝不是考试内容而只是“引子”，这一点已经被大家所理解，考生也在逐步学会要把这些教材以外的“知识”内容和头脑中学过的知识建立联系的线索，这是聪明的考生在掌握“联系、迁移”的能力。从能力要求来看确实在缓慢地不断提高层次，而且“灵活”程度在不断加强，这可以从同样的知识内容而有不同的设问要求，可以看出命题者的“匠心独运”的“功夫”。

三、提取信息，广泛联系
　　要求考生认真提取信息，进行广泛联系迁移，这是一般难题的突出表现。2007年的几套文综试卷中的地理题也仍是体现在这方面。
　　以全国命题的两套试卷看，难度较大的分别是：第一套试卷中的6～8题，第二套试卷中的9～11题，这两组试题的命题思路是相同的。如第一套试卷中的6～8题：
　　图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90°；弧线b为晨昏线，M点为b线的纬度最高点。回答6～8题。

　　6．若此时南极附近是极昼，P点所在经线的地方时是
　　A．5时　B．15时　C．9时　D．19时
　　本题的解题思路是：根据南极附近是极昼，则图示b线以南地区应为昼半球，b线与M所在纬线相切的M点即为12点；Q与P两点的经度差为90°，即以M为12点前后各3小时，按北半球逆时针旋转方向，P点在东面。即过了3小时，应为15时。
　　7．若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为
　　A．55°N　B．65°N　C．75°N　D．85°N
　　本题的解题思路是：7月份北极圈内的极昼现象正在缩小，晨昏线与其相切的M点的纬度不可能在低于北极圈的纬度，但也不会在距离北极较近的85°N，因此判断在75°N。
　　8．若Q地的经度为0°，此时正是北京日出。这个季节
　　A．洛杉矶地区森林火险等级最高　B．长江下游枫叶正红
　　C．长城沿线桃红柳绿　 D．南极地区科考繁忙
　　本题的解题思路是：Q地的经度为0°，则P为90°E，从M点作一经线垂直于a线，M点为45°E ，北京在120°E，相差75度即相差5小时；北京正当日出，M点在晨昏线中点上，说明正当子夜0点，因此计算北京5点日出，判断为北半球正值夏季。然后逐一分析选项，只有洛杉矶地区森林火险等级最高是正确的，因为地中海气候夏季高温干燥，易于发生火险。其它选项分别为秋、春、冬季，不符合题意。

　　以上试题从知识点看，并无太多难点；但从能力要求看则层次较高，且需要空间思维、广泛联想，根据图中所提供的两条线，需要联系纬度的高低、经度的划分、南北极地区的自转方向、晨昏线的概念、时区的计算、昼夜长短的变化、季节与生产活动、季节与景观变化等多项知识；要认真审题，不可漏过任何点滴信息，并需要从图上及文字信息中进行空间想象、空间联系。

四、客观题较好，主观题较平
　　从07年地理试题的取材方面看，基本上都在基础知识范围内，而且在常规考点中。这几套题的第1卷客观题（选择题）较好，其中北京卷还有些新的内容，例如通过奥运火炬的传递联系到雅典的自然带、火炬传递城市的分布、火炬传递到不同城市时的季节、气候正午太阳高度、昼夜长短变化等；联系实际的如从南堡油田联系到良好的储油构造；涉及循环经济的农副产品的循环利用；城市不同功能分区（住宅区、商业区、办公区、文化区等）的一日停车率变化图分析；地理信息系统的应用等，在跨学科综合题的39题中，从大运河沿线的河底变化联系到对南水北调的影响及需要采取的措施，自然贴切，是新颖的好题；第40题让考生以一种自然资源为例，说明其特点和分布规律，给考生以一定展示才能的空间，运用的是常规知识，但需要自己选材、组织答案，这是高考试题中仅见的、无固定标准答案的尝试，反映了命题思路正在向新课改的方向靠近，这是可喜的现象，也给我们一定启示。但是也必须指出这几套试卷的第2卷主观题（综合题）比较平，如工业区的选址、迁移，区域自然条件分析，从命题思路上和取材上看都比较一般，可以说是“乏善可陈”，这是无可讳言的。
　　我们希望有更多的教师研究试题，独立地命制试题，我们呼唤着“精品”试题的出现，也希望有更多“经典”试题永远保留在我们的记忆中。高质量的试题必将成为丰富地理教学内容、活跃地理思维、培养地理学习能力的最生动的案例。