| 一、教学目标
1．通过试验、多媒体技术的展示，使学生知道什么是多普勒效应这种现象。
2．通过多媒体技术的展示，定性了解多普勒效应的成因。
3．了解多普勒效应的一些应用，并能够运用多普勒效应解释一些简单的现象，并能够做简单的定量计算。
二、重点难点
重点：多普勒效应产生的原因。
难点：对多普勒效应的解释。
三、 教学过程：
事先发学生用分析表（见教学素材之学生用表）
引入课题：
1．【演示清华同方课件：多普勒效应】视频：火车的鸣叫。
当火车向你驶来时，路边的观察者感觉音调变高；当火车离你远去时，感觉音调变低。
2．实验：
第一步：打开蜂鸣器，复习一下声音的三要素：声强——振幅 ，声调——频率（音调由频率决定，频率高音调高；频率低音调低），音色——声音的特色。
第二步：把蜂鸣器缓慢放在不同的位置，使学生感受一下声强并没有什么变化。
第三步：快速移动蜂鸣器，使学生感受一下音调的变化。
3．学生听民航客机和军事飞机的声音。
引出多普勒效应的定义：
一、多普勒效应的定义：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。
简单介绍多普勒
二、多普勒效应的成因：
铺垫：1．观察水波发出的波形：使学生形象得到波的传播过程，了解波的传播的特点。
2．讲述波源和观察者都静止时：观察者接收到的频率等于波源的频率。
fS=fR=λ/υ边分析边指导学生填写表格（见学生用表）。
为什么会出现使观察者接收到的频率和波源的频率不同的现象呢？
（1）波源不动，观察者运动。
【PPT】进行理论分析
* 朝波源运动：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大。
指导学生分析得出，定量计算公式：fR=(u+υ)/λ=(1+υ/u)fS 学生填写在学生用的表格上。
【演示清华同方课件：多普勒效应】——汽车和小人部分，使学生得到感性认识
* 远离波源运动时：观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减少，即接收到的频率减小
【演示清华同方课件：多普勒效应】——汽车和小人部分。使学生得到感性认识。
（2）* 观察者不动，波源运动【演示清华同方课件：多普勒效应】
【演示清华同方课件：多普勒效应】（变化部分）
波从波源发出，在均匀介质中以球面波的形式传播，球心为波源的位置。
* 朝观察者运动时：如图波源向右运动，相当于波面的球心向右运动，所以波源右边的波面变得密集，左边的波面变得稀疏，也就是说波源右边的波长变短，左边的变长，因为波在介质中的传播速度不变，所以观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大。
强调：在多普勒效应中，波源的频率是不改变的，只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者接收到频率发生了变化。
* 远离观察者运动时反之
【演示水波实验】：利用水波干涉衍射演示仪器，直接观察波长的变化。
再进行定量的公式分析，学生填写在学生用的表格上。
【演示清华同方课件：多普勒效应】——汽车和小人部分。使学生得到感性认识
练习题：
1．（2006年全国理综II第16题）频率一定的声源在空气中向着静止的接收器匀速运动。以u表示声源的速度，V表示声波的速度(u<V)，f表示接收器接收到的频率。若u增大，则
A．f增大，V增大 B．f增大，V不变
C．f不变，V增大 D．f减少，V不变
2．例题：蜂鸣器的频率是1500HZ，手向前的移动速度约是330m/s,观察者接受到的频率是多少？
小结：当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小。
但是观察者运动使 接收频率变化的本质是使观察者感到波速的改变，但是波源运动使频率变化的本质是接收波长的改变。
多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波，电磁波和光波也会发生多普勒效应。
三、多普勒效应的应用
【演示清华同方课件：多普勒效应】——应用部分和【PPT】展示各种当代应用图片。
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